Planeaciòn de Actividades Exploratorias

CAMPO:	LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTO:	LENGUAJE ORAL	LENGUAJE ESCRITO
COMPETENCIA	Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.	Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
APRENDIZAJE ESPERADO	Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.	Escribe su nombre con diversos propósitos.
ACTIVIDADES	·         SOY Y TE PRESENTO A MI FAMILIA: -Con el juego de la papa caliente los niños se presentaran mencionando su nombre completo, edad, dónde vive y cuándo es su cumpleaños. Se harán turnos de 5 niños por día. o   Por parejas dibujar la silueta de su compañero con gis en el patio y jugar al rey manda. o   Dibujarse su rostro en el cuaderno y jugar a dígalo con mímica  imitando actividades y gestos. o   Distribuir los gafetes en las mesitas  y cada niño buscará su nombre. (identifica su nombre) o   Dibujar su cuerpo completo en su cuaderno y escribe su nombre o   Utilizar materiales plásticos diversos para construir el lugar donde vive. El niño lo dibujará en su cuaderno y menciona la parte favorita de su casa donde le gusta jugar Fecha:   -Solicitar a los niños que traigan fotografías de los integrantes de su familia. Por turnos de 5 niños presentarán las fotografías de su familia mencionando los nombres y ocupación de cada uno de los integrantes utilizando el teatrino digital como mediador y las fotografías como títere. o   Cada niño dibujará a los integrantes de su familia en un cuarto de cartulina utilizando acuarelas. o   Dibujo de árbol familiar o     Fecha:   ·         ESCRIBIENDO NOMBRES Y PALABRAS -Jugar al nombre perdido donde cada niño identifica su nombre, un niño quedará sin gafete y mencionaremos cual nombre es el que falta. -Por medio de las estatuas de marfil -Para cerrar cada niño escribirá su nombre en un cuaderno. Fecha:   ·         LOS PERSONAJES DEL CUENTO: -Presentar el cuento de caperucita roja como un cuento clásico. A partir de la presentación de imágenes del cuento la educadora narrará el cuento colocando las imágenes en un lugar visible.        Después de terminar la historia por medio de lluvia de ideas comentar ¿cómo se sintieron los personajes? -Enseguida entregar a los niños una hoja con los dibujos de los personajes principales a los cuales le escribirán el nombre. (nivel de escritura) En el patio saldremos a jugar la ronda del lobo lobito Fecha:

CAMPO:	PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO:	NÚMERO	FORMA ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA	Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo.	Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características	Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial
APRENDIZAJE ESPERADO	Utiliza estrategias de conteo como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento,  desplazamiento de un número dado en una colección, continua contando: 4, 5, 6.	Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.	Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
ACTIVIDADES	CUANTOS SON? -Organizarlos por equipos, hacer el conteo de ¿cuántos niños? ¿Cuántas niñas? Hay por cada equipo, grupal, registrar asistencia. -Indagar la forma que utilizan los niños y las niñas para contar Pedir que de forma organizada tomen ciertos materiales y realicen conteo. Determinar quienes tienen más, quienes menos. (se podrá añadir uno o más objetos para que el alumno pueda contar a partir de los que ya tenía) Armar conjuntos, variando cantidades Fecha:	RECONOCIENDO LAS FIGURAS -Actividad previa: manipular las figuras tridimensionales para que el niño nos diga cuales reconoce. Mostrar diversas figuras a los niños y cuestionar que forma geométricas tienen. Buscarlas a  través de objetos afuera o dentro del aula. Realizar el dibujo de las mismas y señalar características. Fecha:   VEO VEO -En esta actividad la educadora le pedirá a un alumno que escuche atentamente las indicaciones y adivine de acuerdo a la descripción de posición de un objeto para adivinar que es lo que ve, deberá de comenzar diciendo: veo veo… y el resto de los alumnos responderán que cosa ves?.. Y se darán las indicaciones de ubicación (veo algo que está arriba de la pizarra, enfrente del árbol y entre las paredes de los lados cerca de la computadora y la televisión). Así sucesivamente cada alumno deberá de participar y nombrar posiciones. Fecha:

CAMPO:	EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ASPECTO:	MUNDO NATURAL	CULTURA Y VIDA SOCIAL
COMPETENCIA	Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras	Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
APRENDIZAJE ESPERADO	Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.	Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones).
ACTIVIDADES	·         DESCRIBIENDO MI ENTORNO -Salir a las áreas verdes del jardín para que los niños las observen, después realizaran un registro en su cuaderno de lo que observaron -En plenaria los niños describirían las características de los elementos que identificaron -Presentar imágenes de playa, montañas diferentes tipos de casas en donde observen las diferentes características para que después con sus propias palabras hagan una descripción de las mismas. Fecha:   -Dar un recorrido en el interior del jardín para  observar las características de los tipos de construcciones. -Entregar a los niños una hoja didáctica donde se observaran diferentes tipos de construcciones, haciendo comentarios sobre dónde encontramos ese tipo de casas y cual se asemeja a la propia. Deberán seleccionar y colorear solo aquellas que representen las típicas del lugar donde vives. Fecha:	·         ANÉCDOTA DE MIS ABUELOS -Solicitar previamente fotografías a los papás de los niños de abuelos, pedir a los papás que platiquen con los niños sobre como Vivian antes y las costumbres que ellos tenían -En el salón de clases colocar las fotografías en el piso y a manera de memorama por turnos cada niño levantará una mostrándola al resto del grupo para ver quien la reconoce. -Cuando todos tengan la foto de su abuelo uno a uno pasarán a compartir una anécdota que sus padres les hayan contado. -Los niños realizarán un dibujo sobre la tradición o costumbre que más les gusta que realizan en familia. -Realizar una dramatización acerca de cómo era la vida de sus abuelos. Fecha:

CAMPO:	DESAFRROLLO FISICO Y SALUD
ASPECTO:	COORDINACIÓN, FUERZA Y EQUILIBRIO	PROMOCIÓN DE LA SALUD
COMPETENCIA	Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico	Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella
APRENDIZAJE ESPERADO	Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar.	Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
ACTIVIDADES	·         Carrera de obstáculos. Primer base: Saltando desde el punto de partida llegarán a la primer base, ahí estará una pelota saltarina, saltando sobre ella se desplazarán hasta la segunda base. Segunda base: Al llegar aquí deberá empujar un carrito de supermercado que tendrá varios artículos de plástico, procurando que éstos no se tiren al suelo, recorrerá algunos obstáculos (pueden ser conos) o sillas pequeñas. Tercera base: Colocarán el carrito de supermercado junto a ésta base y corriendo regresarán al lugar de inicio Regresará a la fila rodando una pelota Fecha:   ·         CAPTURANDO LA PELOTA En el patio formar dos semicírculos donde la educadora lanzará una pelota para que el niño la capture. (Indicador si el niño captura) Fecha:	-Guía de observación  para su llenado durante el desayuno -Hoja didáctica donde los niños identificaran las medidas de higiene para el consumo de alimentos y  preservación de su salud. Fecha:

CAMPO:	DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO:	IDENTIDAD PERSONAL	RELACIONES INTERPERSONALES
COMPETENCIA	Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros	Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía
APRENDIZAJE ESPERADO	Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.	Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
ACTIVIDADES	·         MARINEROS AL NAVIO… Explicar que se realizaran actividades donde es necesario seguir indicaciones: -Siguiendo la técnica de papiroflexia utilizando una hoja de periódico los niños deberán seguir las indicaciones para construir un gorro de marinero. -Saldremos al patio a jugar “este es un navío vio cargado de”… canguros, elefantes, niños que abrazan, ranas, pingüinos, mariposas,  etc. Regresando al salón se entregará a cada niño una hoja didáctica con el dibujo de un barco en el cual dibujará cuál fue su navío favorito (indicadores) Fecha:   ·         SEGUIMOS INDICACIONES -Hoja didáctica de seguir indicaciones y sugerencias  para encontrar la imagen oculta. (indicadores) -Entregar material plástico por equipos donde será utilizado de acuerdo a su funcionalidad.  (Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas) Fecha:   ·         CONSTRUYENDO NUESTRA GRANJA -Dar la indicación que por equipo se trabajará para dibujar los elementos que le hacen falta a los distintos animales de la granja; donde el niño interactuará con sus compañeros. Por equipo contarán con una cartulina con sellos de animales de la granja el cual completaran. Fecha:

CAMPO:	EXPRESIÓN Y APRESICACIÓN ARTISTICA
ASPECTO:	EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL	EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA
COMPETENCIA	Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar canciones y melodías.	Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música
APRENDIZAJE ESPERADO	Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales	Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
ACTIVIDADES	·         EL DIRECTOR DE LA ORQUESTA -Utilizando la canción de la feria de cepillin seguiremos las indicaciones que se van dando utilizando diferentes partes del cuerpo para seguir el ritmo y dramatizar los instrumentos. Fecha:	·         PELOTAS BAILADORES -Elegir una canción de un bailable típico. Utilizando una pelota el niño deberá bailar al ritmo de la música manteniendo la pelota en la parte del cuerpo que la educadora indica. (variar materiales para bailar: pañuelos, bastones, pelotas) Fecha:

CAMPO:	EXPRESIÓN Y APRESICACIÓN ARTISTICA
ASPECTO:	EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL	EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL
COMPETENCIA	Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados	Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
APRENDIZAJE ESPERADO	Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.	Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
ACTIVIDADES	·         LA CAJA SORPRESA Solicitar con anticipación a los niños que traigan de casa un juguete pequeño. En el salón se colocarán los juguetes en un baúl; por turnos cada niño sacará un juguete el cual observará para identificar detalles para luego representarlo gráficamente de acuerdo a su percepción  y explicara a la explicará  a la algunos detalles de su producción. Fecha:	·         LOS OFICIOS Hacer 5 rincones de oficios diferentes (médico, estilista, policía, maestro, veterinario, chef, etc.) proporcionando diversos materiales para que los niños jueguen de manera simbólica. Fecha: